ひきこもり

研究考察― アートへの関わり方とウェルビーイング・心身健康への効果 ―1. はじめに近年、アートは鑑賞・創作・対話・共同制作など多様な形で人々の生活に取り入れられ、ウェルビーイングや心身の健康を高める手段として注目されている。教育心理学、芸術療法、社会心理学、ポジティブ心理学など複数領域の研究が示すように、アートは単なる趣味活動ではなく、人の情緒調整、自己認識、社会関係形成、意味づけの力を強化する心理社会的アプローチとなり得る。2. アートへの関わり方の分類アートの効果は「どのような関わり方をするか」によって異なる。研究文献を整理すると大きく以下に分類できる。関わり方            &...
アートで発達に課題のある子どもたちにどこまで活路が見出されるのか―教育心理学・発達心理学・芸術療法の視点から―1. 序論（研究背景）近年、発達に課題のある子ども（発達障害、知的障害、情緒的課題、社会適応の困難など）に対する支援において、美術活動（以下、アート）が注目されている。アートは言語能力や学力に依存しない表現媒体であり、自己理解・情緒調整・対人交流・自己効力感の向上を促す可能性が指摘されている。特に、「認知的機能の凸凹」や「感覚特性」を抱える子どもにとってアートは有力な表現手段となりうる。しかし、アートによる支援の効果は個々の特性や環境差により大きく異なるため、「どこまで活路が見出されるのか」について実証的議論が求められている。2. 研究目的本レ...
令和7年度 京都市ひきこもり支援事業補助金支援事業『アート・キャンプ』において、ひきこもり状態にある若者を対象としたアート活動を実施しました。当日は、全長約3メートルのタペストリーを4枚制作し、「京都」「顔」「彼岸花」などのテーマのもと、若者一人ひとりが感じたことや思いを、自由な発想で表現しました。決められた正解のない創作の時間は、自身の内面と向き合い、他者と空間を共有しながら表現する貴重な体験となりました。このアート活動が、若者たちにとって自分自身を肯定し、社会との新たなつながりを感じるきっかけとなり、前向きな生活への第一歩となることを願っています。完成したタペストリーは、後日、紅葉が美しい京都・法然院にて展示していただき、多くの方にご覧いただく機会...
想像を育む美術教室― 豊かな心を育てるアート教育 ―１．教育理念本教室は、「美術の技術を学ぶ場」ではなく、「美術を通して心を育てる場」です。描く・作るという行為を通して、自分の中にある思いや考えを形にすること。その体験が、達成感や成功体験を生み、やがて豊かな想像力と心の成長へとつながります。長年、大学で「想像」と「心の発達」に関する研究を続けてきた教育理論を基盤に、すべての人が自分らしく表現できるアート教育を実践しています。２．対象年齢や特性を問わず、どなたでもご参加いただけます。•幼児（３歳）から小・中学生•高校生・大学生•成人・高齢者（認知症の方を含む）•発達に課題のある方も安心して通えます。３．学びの特長 • 完全予約制・個別対応　他の受講生を気...