OECD教育からみた、創造性に対する美術教育。

OECD教育からみた、創造性に対する美術教育。

―Art Education and Creativity in the OECD Education 2030 Framework―

1．序論：なぜOECDは「創造性」を重視するのか。

OECD Education 2030では、子どもが将来の“ 未知の課題へ主体的に対処する能力（transformative competences）”を身につけることが強調される。その中心にあるのが、

• 創造性（Creativity）

• 批判的思考（Critical thinking）

• 協働性（Collaboration）

• メタ認知（Self-regulation）

これらは「知識」だけでは身につかず、経験的・探究的な活動によって統合される。その代表的な学習領域が**美術教育（Arts Education）**である。

2．OECDの定義する「創造性」

OECD（2019, 2022）は創造性を、次の4要素の相互作用として定義している。

1. 新規性（Originality）：新しい発想や視点を見いだす

2. 価値（Value）：課題に対して意味のある解決を生み出す

3. 探究（Exploration）：試行錯誤しながら考えを広げる

4. 反省（Reflection）：自身の思考・プロセスを振り返る

これらは美術活動のプロセス（構想→制作→修正→鑑賞）と完全に一致する。

3．美術教育が創造性を育むメカニズム

3-1．感覚的経験からの発想

OECDは「学びは身体性と感覚から始まる」と明記している（Learning Compass 2030）。

美術教育では、

• 色・形・素材の感触

• 空間構成

• モノの関係性

といった感覚情報が大量に処理される。これは発想の源泉となり、認知の柔軟性を育てる。

3-2．プロセス重視の学び

OECDは「プロダクト（作品）よりプロセス（思考）」に価値をおく。

美術では、

• 試行錯誤

• 失敗からの修正

• 自己表現の選択

といった循環が自然に起こるため、**計画性のある想像（creative planning）**が育つ。

3-3．協働と対話

共同制作、鑑賞対話はOECDが重視するCollaborative Problem Solvingを育む。

他者の視点を知ることは、自分の表現に新しい解釈を与え、創造性の拡張につながる。

3-4．感情調整とウェルビーイング

美術活動は感情のアウトプットの場でもあり、自分の経験・気持ちと向き合う自己調整力につながる。

OECDが掲げる“Well-being”の観点でも、美術教育は重要な役割を担う。

4．幼児・児童期の美術教育が創造性に特に効果的な理由

◎幼児期：感覚・運動と統合される創造性

• 感覚統合が進む時期

• 自己表現への抵抗が少ない

• 素材からの気づきがアイデア生成に直結

→ **「自由な探索＝創造性の基盤」**が形成される。

◎児童期：論理性と創造性の結びつき

• 因果関係を理解し始める

• 計画的制作が可能

• 他者の視点を取り入れられる

→ **「計画性のある創造」「問題解決的創造性」**が発達する。

5．OECD的視点からみた美術教育の実践例

① プロジェクト型アート（問いから始める）

例：「どうしたら街がもっと楽しくなる？」

→ 自分の理想の街を模型でつくる

→ 他者と意見交換

→ 発表・改善

→ **価値のある創造（Value Creation）**が育つ。

② 観察と想像の往復

• 観察 → 形や構造を発見

• 想像 → 新しい構成へ変換

→ Originality × Reflection が同時に働く。

③ 鑑賞対話（VTSなど）

• 「なぜそう思う？」と理由を言語化

→ 批判的思考と創造的思考の統合。

④ 材料探索型アート

素材の性質から発想させる

→ 探究心（Exploration）が最大化。

6．考察：OECDが美術教育を重要視する本質

OECDは、美術を“情操教育”としてではなく、

「未来の社会を生き抜くための基幹的コンピテンシーを育てる領域」

と位置づけている。

その理由は、

• 創造性は知識社会の核心的スキル

• 複雑な問題に対する柔軟性を育む

• 個のウェルビーイングに直結する

• 学習者の主体性（Agency）の最も強い発揮領域

だからである。

7．結論

OECD教育の視点からみると、美術教育は単なる「絵を描く時間」ではない。

それは、

• 変化の時代を生きるための思考力

• 対話と協働の力

• 自分の感情を理解し、他者とつながる力

• 問題に対して価値ある解決を生み出す創造性

を育てる、未来型教育の中核である。

美術教育は、子どもにとって「創造性の土壌を耕す」最も効果的な学びであり、OECDの教育理念と深く響き合っている。